Домашние и дикие животные и их детеныши

ссылка

 Вместе с ребёнком повторяем и закрепляем знания о  животных 

 Рекомендуем: ом о том, каких животных мы называем домашними и почему;

- вспомнить повадки домашних животных, их детенышей;

- поговорить с ребенком о том, какие дикие животные живут в наших лесах;

- вспомнить с ребенком, чем питаются, как добывают себе пищу;

- подвести ребенка к понимаю того, чем дикие животные отличаются от домашних;

- подобрать и рассмотреть иллюстрации с изображением диких и домашних животных;

- обсудить с ребенком, какие изменения происходят в жизни зверей;

- вспомнить в каких литературных произведениях встречаются домашние и дикие
животные;

-закрепить  правила общения с животными : не дразнить, не обижать, не подходить к незнакомым животным.

Поиграйте с ребенком:

"У кого кто?"

У кошки - котенок, у собаки - щенок, у коровы - теленок;

у свиньи - поросенок, у лошади - жеребенок, у овцы - ягненок.

"Назови семью"

Папа – кот, мама – кошка, детеныш – котенок.

Папа – медведь, мама – медведица, детеныш – медвежонок.

Папа – бык, мама – корова, детеныш – теленок.

Папа – еж, мама – ежиха, детеныш – ежонок.

"Кто где живет"

Корова – в коровнике.

Волк – в логове.

Лошадь – в конюшне.

Медведь – в берлоге.

Собака – в будке.

Белка – в дупле.

Лиса - в норе.

Почему ребенок медленно думает?

ссылка

        Почему одни люди все схватывают на лету, а другим необходимо многократное повторение одного и того же?

      Во-первых, это связано со способностью центральной нервной системы быстро и точно усваивать информацию из окружающего мира, во-вторых, зависит от заинтересованности слушающего, в-третьих, от слаженной работы зрения, слуха, двигательных ощущений всего тела и отдельных его частей (в частности, пальцев рук),

в-четвертых, от способности человека к произвольному и целенаправленному вниманию.

      Недостаточная включенность одного из этих компонентов познавательной деятельности резко снижает эффективность общения человека, в том числе и ребенка, с окружающим миром. Особенно это резко выражено у детей с проблемами в развитии.

      Незрелость нервной системы с рождения или к моменту начала систематического обучения в детском саду не дает ребенку запоминать то, что ему показывают или говорят взрослые, что он сам видит; слышит, чувствует каждый день.

      Теряя ощущение нового, но, не запоминая необходимое, ребенок не проявляет заинтересованности в познании окружающего мира или утрачивает ее. Привычная обстановка (дома, в детском саду, на улице) не вызывает желания что-либо потрогать и назвать, однако изменение этой привычности ведет к резким протестам детей.    Почему? Ведь, кажется, что ребенок ничего не замечает вокруг, не называет по просьбе взрослого.

     Протесты возникают потому, что ребенок, запомнив целостную картину окружающего мира, не выделяет из него частности.  Например: (деревья, камешки, людей, автобус, стол,  и т. д).   Поэтому,  каждое изменение (в одежде, в маршруте до дома, в еде) вызывает у ребенка испуг перед неизвестным, и он требует возврата к прежнему, ему известному окружению. Как только это происходит (пошли привычной тропинкой, мама надела ту же кофточку, посадили на тот же стульчик), ребенок успокаивается и снова не проявляет интереса к окружающему.

        Из-за незрелой нервной системы очень часто у детей вовремя не налаживаются связи между:  глазом и ухом, глазом и рукой, ногой и ухом.      Ребенок не может выполнить простых для нас заданий: повернуться в сторону звука (как будто не слышит, но слух в порядке), подпрыгнуть на одной ноге, закрасить контур (глаз видит, но рука не слушается). Это с одной стороны. С другой стороны, незрелость нервной системы ограничивает понимание ребенком обращенной к нему речи: он просто не понимает, что ему говорят. И самое непонятное для нас, взрослых, - не может сделать как мы, т. е. по подражанию и образцу.

    Девиз: «Делай как я!» для ребенка с проблемами в развитии становится не досягаемым. Почему? По причине отсутствия слаженной работы всех органов чувств ребенка: глаз видит, ухо слышит, но обменяться друг с другом и дать команду мышцам двигаться они не могут.  Именно этим объясняется неумение детей к началу школьного обучения обвести клетку, показать правую/левую руку, срисовать простейший орнамент из палочек и так далее.

     Чтобы запомнить, как выглядит предмет или объект окружающего мира, ребенку нужно заставить себя посмотреть и запечатлеть его таким, как он есть, чтобы в следующий раз узнать. Чтобы запомнить, как называется что-то, ребенок опять должен заставить себя запечатлеть тот набор звуков, которым взрослые этот предмет обозначают.

    В большинстве случаев этот процесс происходит без особого вмешательства со стороны взрослых. Однако когда нервная система незрелая, когда имеются не согласования в работе различных воспринимающих систем ребенка, тогда процесс запоминания требует многократных повторений и чрезмерных усилий ребенка для концентрации внимания на каком-то одном предмете.   Энергии и возможностей ребенка не хватает для быстрого и точного запоминания и воспроизведения полученного опыта: ребенок с трудом запоминает, иногда неправильно, тяжело переучивается, быстро забывает. Именно эти сложности скрываются за выражением «медленно думает, когда говорят о ребенке с проблемами в развитии.

     Вышеописанные трудности подстерегают малыша с первых дней жизни. О недостаточной зрелости нервной системы мамы узнают еще в родильном доме, но, к сожалению, не предпринимают каких-либо усилий для помощи ребенку, наивно полагая, что все с возрастом пройдет. Наоборот, чем старше становится малыш, тем больше информации и опыта взаимодействия с окружающим миром он не дополучает. И вовсе не потому, что он «лентяй и не хочет», а потому, что незрелость нервной системы не дает ему усваивать тот материал, который знают его сверстники, даже не посещающие детский сад. Подгонять такого ребенка не только бесполезно (быстрее работать он не будет, эффект окажется обратным), но и вредно - так создаются условия для возникновения невроза. 

      Помогите ребенку: проконсультируйтесь у врачей-специалистов: (невропатолога или невролога, окулиста, Лора, у логопеда и дефектолога). Узнайте все возможные пути преодоления имеющихся трудностей. Самое главное - не ждите пяти лет, на которые ссылаются несведущие люди, объявляя этот возраст чуть ли не возрастом избавления от всех проблем в развитии ребенка. Самое удивительное, что именно с этого возраста ребенка, проблемы у родителей только начинаются.

По материалам: Анжела Воропай

Как встретить Новый Год с в семье

ссылка

 Уважаемые родители! Предлагаем несколько простых советов, для того, чтобы новогодние праздники запомнились надолго взрослым и детям.

1. Создание новогодней атмосферы в доме или квартире

Вместе с ребенком изготовьте несколько новогодних игрушек, которые будут актуальны в предстоящем году. В этом году это  - змея.

Варианты игрушек могут быть различными, есть много идей в интернете, главное делать это вместе с ребенком, тем самым Вы сумеете привлечь их к творчеству и созданию новогодних украшений.

  Для украшения в доме или квартире, несомненно, можно приобрести различные новогодние гирлянды, растяжки из букв и снежинок, а можно хотя бы одну такую гирлянду изготовить самостоятельно. Это могут быть варианты из обычных или объемных снежинок, балеринок, снеговичков и т.д. В этом случае фантазия не ограничена, можно использовать и готовые шаблоны из интернета.

2. Украшение главного новогоднего дерева – Ёлки.

Вариантов может быть несколько. Ребенок может помогать или уже самостоятельно украшать новогоднюю елку небьющимися игрушками.

3. Все дети обожают писать новогодние письма Деду Морозу.

Вместе с ребенком пофантазируйте, чтобы письмо было красочным, интересным. Из письма Вы сможете узнать о том, что интересно получить в подарок Вашему ребенку от Деда Мороза. Необходимо договориться с ребенком, что Дед Мороз не всегда может выполнить просьбы в письмах, чтобы ребенок не был потом разочарован, если получит не тот подарок, что он просил в письме.

Новогодние игры или конкурсы.

Для того, чтобы провести приключение, обязательно необходимо использовать новогодние игры. Предлагаю Вам несколько вариантов игр, которые просты в организации и не требуют особой подготовки и средств.

1. Дорисуй Снеговика. На листах бумаги рисуется несколько Снеговиков, без ведра на голове и носа – морковки. Участники игры с завязанными глазами пытаются правильно дорисовать недостающие детали.

2. Самое интересное новогоднее стихотворение. В этом конкурсе принимают участие абсолютно все гости и родные. Пусть стихи будут совсем небольшие, главное, чтобы они было эмоционально исполнены возле наряженной елки, тогда это еще больше создаст новогоднего настроения у всех.

   Конечно, каждый участник должен получить на память небольшой сувенир, например магнит или календарик на следующий год.

3. Веселые эстафеты.

Дети очень подвижные, любят спортивные соревнования.

Предлагаем Вам несколько вариантов таких соревнований:

1. Кто быстрее соберет шишки, разбросанные по комнате.

2. Кто дольше сможет удержать в воздухе снежинку (кусочек ваты).

3. Кто больше соберет мандаринов с завязанными глазами.

4. «Хорошо или плохо» - сказочный герой говорит, как бы он сделал, ребенок исправляет, например я бы разбил все игрушки на елке и т.д.

5. Новогодний снежок – берется небольшой снежок из ваты или воздушный шарик, который передается по кругу детьми и взрослым, при этом играет музыка, как музыка закончилась, у кого этот снежок в руках – тот читает стихотворение, поет новогоднюю песню, танцует танец.

6. Гирлянда «Новогодние Снежинки» - развешаны на ниточке в комнате снежинки, нужно подпрыгнуть, достать снежинку, выполнив задание на ней (ответить на вопросы, изобразить героя сказки, узнать новогоднюю песенку, вспомнить новогодние   сказки и т.д.)

   Если Ваши конкурсы уже завершены, можно предложить ребенку выйти с вами на улицу к Новогодней ёлке во двор, запустить фейерверк или зажечь бенгальские огни.

Впечатлений от такого насыщенного новогоднего праздника у вашего ребенка будет много, самое главное, чтобы ребенок провел Новогодний праздник со своими родными и потом рассказал об этом в детском саду.

Желаю всем приятных праздников! Играйте вместе с Вашими детишками!

 

 

Заботимся о птицах

 Уважаемые родители! Вместе с ребенком во время прогулок с ребёнком обращайте внимание на птиц ближайшего             окружения воробьёв, голубей, сорок, ворон. Рассмотреть зимнее дерево с разными птицами на ветке. Закрепить, где кто сидит? (вверху снегирь, внизу воробей, под деревом сорока, в кормушке синичка).

Понаблюдать за птицами, прилетающими к кормушке. Учите узнавать и называть их. Привлекайте ребёнка к подкормке зимующих птиц. Объясните, покажите,
предложите   покормить птиц. Формировать заботливое отношение к зимующим птицам. 

 Поиграйте с ребенком в игру  «Угадай птицу по описанию». например, вы загадываете загадку:  Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка красная, сидит на ветке как яблочко. Кто это? (Снегирь). Затем помогите ребенку составить описательную загадку о любой зимующей птице. а поможет вам схема: 

ссылка

Объясните ребенку,  что еда с нашего стола для птиц не годиться. 

Синичке можно предложить кусочек несолёного сала, воробьям хлебные крошки, крупу, семена, вороны всеядные птицы, снегири любят семечки арбуза, тыквы, облепихи, барбариса, свиристели любят рябину, голуби любят крупу и хлеб. Клёст очень любит еловые и сосновые шишки, крепкий клюв крестом ловко шелушит шишки. Ещё клёст удивителен тем, что в трескучий мороз выводит птенцов.

Чтобы правильно кормить птиц зимой, необходимо соблюдать следующие правила:

1. Во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки – лучше сделать кормушки;

2. Подкармливать в одном и том же месте, желательно в одно и тоже время, птицы сами будут прилетать к этому времени;

3. Кормить птиц регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы нужна пища каждый день, чтобы птицам выжить.

4. Корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время. 

5. Развешивайте кормушки в спокойных для птиц местах.

6. Кормушки нужно держать в чистоте.

7. Следите, чтобы в кормушке не было снега.

8. Помните, что основные зимние корма: семечки арбуза, дыни, тыквы, пшеничные отруби, овсяные хлопья, пшено, семена подсолнечника (не жаренные, не солёные), сушёные ягоды боярышника, шиповника, крошки белого хлеба, несолёное свиное сало, говяжий жир. Нельзя давать чёрный хлеб.

Помочь ребенку запомнить названия птиц

  А у наших у ворот,

Чудо дерево растет.

А на ветках птицы

Воробей, сорока,

Снегирь и синицы.

Зимуют у нас -

Эти чудные птицы.

Знакомим детей с зимней природой

ссылка

 Уважаемые родители! Знакомить с зимними явлениями можно во время игр, посильного труда и наблюдений, гуляя с ребёнком. Чем содержательней и интересней будут организованы прогулки, тем ярче будут впечатления о зиме. Во время прогулки привлекайте их внимание к состоянию неживой природы, учите замечать погоду.

  Кратковременные наблюдения ребёнка за тем, как падает снег, надо связать с их активной деятельностью, прослушиванием стихов.

   Выйдя на прогулку, ребенок с радостью ловит снег, незаметно для себя постигает его свойства (белый, холодный, тает). Предложите рассмотреть снежинку, упавшую на рукав пальто. Чтобы почувствовать, что снег холодный и от тепла тает, дети должны взять его в руки.

 По мере того, как зима все больше и больше вступает в свои права, фиксируйте внимание детей на том, как во время снегопада он медленно, хлопьями опускается на землю, как быстро все вокруг преображается.

  Усилить эмоционально-положительное отношение детей к этому явлению поможет заучивание стихотворения «Снег идет»

Тихо, тихо снег идет,

Белый снег, лохматый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой.

От калитки мы с трудом

К дому стежку проведем.

Выйдет мама на порог,

Скажет: «Кто бы это мог

Провести дорожку к нашему порожку?»

      /М.Познанская/

 Другие формы художественного слова (загадки, скороговорки) также помогают ребёнку запомнить, а затем – точней и образней рассказать и передать в рисунке то, что они видели.

     Наблюдение зимних явлений в природе должно чередоваться с играми, в которых дети активно познают свойства снега, льда.

      Большое удовольствие доставляют ребятам снежные постройки, вокруг которых развертываются увлекательные игры. В теплые дни организуйте лепку из снега. Покажите, как скатать небольшие снежные шары и сделать из них Снегурочку, как лепить снежки и бросать их вдаль.

   В морозный день предложите послушать, как скрипит снег. Можно рассмотреть следы кошки или проехавших санок, предложите отгадать, чьи это следы, проследите, кто куда ходил. Детям нравится рисовать на снегу, а затем рассматривать рисунки друг друга.

     Дети  должны знать, что лед гладкий, скользкий. Приготовьте цветной лед в присутствии детей. Пусть они  с интересом наблюдают, как замерзает подкрашенная вода, как лед оттаивает в комнате; их радуют гладкие ледышки разной формы и окраски, которыми можно украшать постройки.

  В присутствии детей подкормите птиц, объясните, что зимой птицы особенно нуждаются в заботе людей. Со временем малыши сами начнут принимать непосредственное участие в кормлении птиц. Наблюдайте, как воробьи прыгают, клюют крошки, чирикают, улетают при неосторожном движении людей.

     Обращайте внимание ребёнка на работу дворника: он сгребает снег, посыпает песком тротуар, чтобы не падали люди.